Byggnaden av skolan "Framtidens punkt", som slutfördes och beställdes i februari 2020 i Irkutsk, byggdes enligt det arkitektoniska konceptet för konsortiet för det danska byrån Cebra och det ryska UNK-projektet, som vann den internationella tävlingen i 2015 [CEBRA-konsultchef, UNK projicerar sina ryska kollegor, landskapsarkitekter Vega Landskab, ingenjörer Niras].
Skolans projekt är mycket klangfullt, idéerna är helt progressiva: moderna utbildningsmetoder, inget urval efter förmåga - de som ansöker först kommer att tas - och 15% av adopterade barn, inklusive de med särskilda behov, vars familjer [stora familjer till så kallade yrkesföräldrar, - ca. Ed.] Kommer att bo i ett stuggemenskap byggt bredvid skolbyggnaden: "för första gången i Ryssland kommer skolplanen att inkludera inslag av inkludering och social anpassning." Kort sagt, enligt planen bör "Point of the Future" ge det bästa till de mest olyckliga: modern utbildning, baserad på en individuell inställning och en hög grad av anpassningsförmåga, till föräldralösa barn i inte den mest välmående regionen i Ryska federationen.
Idén om en progressiv skola med integrering av föräldralösa, som ni vet, uttrycktes 2011 av Tina Kandelaki, hon blev också initiativtagare till projektet, vars utveckling i Irkutsk förklaras av den sociala situationen i regionen. År 2017 fanns det fler föräldralösa i Irkutsk-regionen än i andra regioner i Ryska federationen, nu förbättras statistiken, men inte så snabbt. Projektet”tillkännagavs” 2013, samtidigt som utvecklingen av programmet började. Enligt Tina Kandelaki, "För Ryssland är detta projekt som att utforma huvudkontoret för Google för Amerika."
Grundutbildningen i "Framtidens punkt" ska vara gratis, även familjer i stugor, som arrangörerna betonar, kommer inte att betala hyra, utan bara "gemensamma". Allt detta är utan statlig finansiering, eftersom skolan är ett helt privat välgörenhetsprojekt: både byggandet och stödet för komplexets efterföljande funktion övertogs av New House Foundation, en infödd i Irkutsk-regionen, Albert Avdolyan. Byggnaden av byggnaden kostade 6 miljarder rubel. Det första läsåret vid framtidens punkt började den 1 september 2020, ansökningar samlades in i april. Skolan stöder hela utbildningscykeln från dagis till gymnasiet och uppfyller med alla programmets progressivitet Rysslands standarder, både utbildning och konstruktion. Om tre år, 2023, planeras det totala antalet studenter att nå 1022, cirka 150 av dem bör vara adopterade barn. Stugor för 20 familjer.
Utbildningen, liksom utbildningen av lärare, utvecklades av Centrum för utveckling av utbildningssystem"
Smart School”, chefen för centrumet Mark Satran deltog också i förberedelsen av den tekniska specifikationen för arkitektkonkurrensen, som han skrev tillsammans med KB“Strelka”.
”När vi utvecklade ett arkitektoniskt projekt satte vi oss i uppgift att göra själva byggnaden till ett pedagogiskt verktyg. För kollegor från det danska arkitektföretaget CEBRA var det en inspirerande utmaning. Under gemensamma workshops svarade de omedelbart på förfrågningar, tillsammans med oss utarbetade de dagliga utbildningsscenarier i det utformade utrymmet och anpassade följaktligen tekniska och planeringsbeslut.
Den svåraste delen var att passa arkitektoniska och pedagogiska idéer i den prokrustiska sängen av ryska normer. I en extremt reglerad dagis var det nödvändigt att stänga av enskilda gruppceller och ansluta dem med korridorer för att tillgodose externa krav, vilket strider mot alla moderna trender. I resten av byggnaderna var det möjligt att bevara multiförbindelserna och de offentliga utrymmena som var mättade med utbildningsfunktioner och justera dem i enlighet med standarderna.
Byggnaden var tänkt att förkroppsliga tanken på enhet, som är grundläggande för ett välgörenhetsprojekt, för att hjälpa barnet att göra val, inspirera honom att agera, återspegla hans uppväxt, lära honom att ansvarsfullt hantera rymden och sin utbildning. Arkitekterna föreslog en cirkel av separata byggnader under ett enhetligt skydd, där barnet, när han växer upp, flyttar från en byggnad till en annan, och den dagliga vägen kan väljas från många alternativ. Resultatet är en fullständig återspegling av den pedagogiska idén i den arkitektoniska och rumsliga lösningen."
Det danska arkitektföretaget CEBRA, som ledde det vinnande konsortiet, är bland annat specialiserat på moderna skolbyggnader som möter nya pedagogiska begrepp, eller till och med, enligt danskarna själva, att skapa utrymmen som kan "undervisa av sig själva."
Det föreslagna konceptet, enligt författarens beskrivning, var inte underordnat varken ett givet program, än mindre något pedagogiskt paradigm, utan försökte snarare följa "energin för lärande som sådan". Huvudidén är flexibilitet och mångfald, och mellan många olika funktioner finns en "gravitationell" attraktion, "som mellan stjärnor i en galax", som bidrar till tillväxt och utveckling.
Allt detta beskrivs väl i
video-
av tävlingskonceptet från Cebra-webbplatsen:
“Tävlingsprogrammet syftade till att hitta en ny typ av skola baserat på kunskapen och logiken i modern forskning inom pedagogikområdet.
Vi har uppnått detta genom en igenkännbar arkitektur med en stark identitet. Flera volymer med gaveltak är grupperade i en ring som skärs utifrån i en cirkel: som om flera separata byggnader var förbundna med ett gemensamt tak. Stora uttag av takfoten, som skyddar mot sol och regn, gör det möjligt att använda det yttre utrymmet vid olika tider på året. Dessutom bör klassrummenas utbildningsprogram, enligt vår plan, fortsättas i mitten av ringen, på den gröna innergården: den ska bli aktiv, livlig och mättad. Tyst kontemplativa klassutrymmen som balanserar centrumets aktivitet, å andra sidan, grupperas längs den yttre konturen och utnyttjar skönheten i de omgivande landskapen.
Vi ser arkitektur som ett inlärningsverktyg i sig, det kan stimulera vår förmåga att lära. Jag uppmuntrar dig att kolla in WISE, en e-bok som publicerats av CEBRA: s forskningsgrupp och vår sensorbaserade smarta skolteknik som heter Common Sense."
Sammanfattningsvis Karsten Primdahls ord från CEBRA kan vi säga att skolan först utvecklas inifrån och ut, ackumulerar inlärningsenergin, stänker ut barnens aktivitet i trädgården på jakt efter en katalysator för utbildningsprocessen och fryser innan skönheten i de omgivande landskapen. Och det finns något att beundra: platsen ligger vid stadens södra gräns, nära Cherguteevsky-bukten, bakom flygplatsen och utanför Solnechny-distriktet, som anses vara den mest prestigefyllda i staden, men till skillnad från till och med Solnechny, här, en lite längre söderut råder inte fem våningar men husstugor … Så omgivningen är stenhus med lutande tak, med vilka skolans sicksack silhuett märkbart ekar och därmed passar in i sammanhanget.
Utgångarna till de taklister som nämns av Primdal stöds av tunna kolonner - i själva verket är dessa portikos och de har två uppgifter: att skydda fönstren från direkt solljus så att ytterligare persienner och gardiner inte behövs och att utveckla maximal aktivitet i detta utrymme, mellan "inuti" och "ute" "Skyddat från regn, men öppet för frisk luft. De flesta av oss vet från barndomserfarenhet vad en viktig sak är en skolgård, även i något typiskt projekt som vi bara inte studerade där. Och här finns det också en övergångslänk som dessutom motsvarar idéerna från klassikerna i utbildningens historia, för hur undervisade antikens stora filosofer, stoikerna och peripatetikerna? Promenera i den friska luften i portikans skugga.
Utrymmena under kolumnerna här är tydligen osynliga längs de yttre och inre konturerna, vilket gör att skolan ser ut som en gammal stad samlad i en ring, eller som en europeisk högskola byggd runt en innergård med gallerier (här minns vi inte Aristoteles, men Harry Potter). Förresten, till skillnad från
Skoltech Herzog och de Meuron, där schackväxlingen av rektangulära volymer och samma gårdar är innesluten i en strikt cirkulär gräns, här är alla konturer mycket asymmetriska, lämnar "luft" och betonar likheten med en ministad. Jag frågade arkitekterna i CEBRA om likheterna med Herzog & de Meuron-projektet - de svarade att projekten från "stjärnan" schweizare är beundransvärd, men begreppet CEBRA bygger på deras egna sökningar, som inleddes i arbeten 2006- 2008, och dessutom slutar likheten i en rund plan och gaveltak, annars är allt annorlunda.
-
zooma 1/5 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 2/5 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 3/5 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 4/5 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 5/5 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
Yuliy Borisov, UNK-projekt
”Projektet är av kolossal komplexitet och omfattning, utan motstycke för Ryssland. Jämfört med Moskva är detta en skola på nivån Khoroshkola och Letovo, men framtidens punkt är större och ligger mycket långt från huvudstaden i Irkutsk. Därför tycker jag att det är mycket korrekt att våra kollegor från danska CEBRA, en byrå med erfarenhet av forskning inom arkitektur, som utvecklar nya trender inom utbildningsområdet, var inblandade i arbetet, i vars portfölj redan implementerades projekt av moderna skolor. Vi ringde ofta varandra, diskuterade konceptet; huvudidén tillhör danskarna, men jag måste säga, och vi lyckades lägga till något. Detta arbete har starkt berikat oss, gett oss användbar erfarenhet av utformningen av skolbyggnader.
Byggnadens bild bygger på två huvudteman: eftersom en viktig utgångspunkt för projektet var att skapa en plats där föräldralösa skulle vara bekväma att studera, är cirkeln en slags vägg som ska fungera för säkerhetseffekten. Det är mycket viktigt för dessa barn att känna sig trygga. Den andra tanken är ett hus, därav kontur av de lutande taken; det är viktigt att barn uppfattar skolan som ett andra hem.
Den rumsliga modellen bygger på två nyckelfunktioner i den nya utbildningsmodellen: den måste införa människor ansvar, främst för sig själva, självständighet och förmågan att utbilda sig själva. En person lär sig hela sitt liv, i det moderna samhället är detta mer och mer viktigt, hela tiden är det nödvändigt att behärska något nytt, mer och mer plattformskunskap krävs. Multifunktionalitet och flexibilitet är grunden för den moderna världen, och vi lägger detta i läroplanen för en modern skola. Vi har till och med olika fönster, någonstans små, någonstans stora. Barn lärs omedelbart att leva, arbeta, studera, interagera i komplexa utrymmen. En betydande del av utbildningen sker inte enligt den traditionella modellen”lärare och barn vid deras skrivbord”, utan annorlunda, till exempel på ett lekfullt sätt; barn lär sig och lär varandra, även under pauser.
Vi uppskattar det här projektet och har lagt ner stora ansträngningar för att se till att vi under vidareutveckling och tvångsminskningar tar hand om både det pedagogiska koncept som ligger till grund för det och våra danska kollegers idéer”.
Omarbetningen av konceptet, skapat gemensamt av CEBRA- och UNK-projektet, orsakades främst av finanskrisen: rubeln föll och byggnaden, enligt arkitekterna, var tvungen att sänka i pris med cirka 20%, och den största svårigheten var att det var omöjligt att helt enkelt offra någon del,men budgetoptimering var tvungen att närma sig omfattande och hålla allting nödvändigt. Någonstans var jag tvungen att byta ut material. Särskild uppmärksamhet ägdes åt "snöfickorna" i gaveltakens bihålor. UNK-projektet genomförde hela projektet från steg P till slutförande och interiörer, tog över funktionerna som en allmän designer.
-
Image 
zooma 1/8 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 2/8 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 3/8 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 4/8 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 5/8 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 6/8 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 7/8 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 8/8 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
"Det var allt väldigt svårt", förklarar Yuliy Borisov. - Förutom budgetnedskärningar var det nödvändigt att följa alla standarder, inklusive seismisk fara upp till 8 poäng. Skolan måste vara supersäker. Vi fick hjälp av erfarenheten och närvaron i byråerna för olika avdelningar, från teknik till inredning."
”På det hela taget var våra ryska kollegor så lojala mot det ursprungliga projektet som möjligt”, säger Karsten Primdahl. - Kanske, om vi jämför det slutliga resultatet med konkurrenskonceptet, skulle några designlösningar och några estetiska finesser från CEBRA ha implementerats annorlunda. Men totalt sett tycker jag att resultatet är bra; vid närmare granskning skulle jag säga att lösningen på pelarna och takfönster, färger, texturer och slutmaterial kan ifrågasättas. Jag ser att det rumsliga organisationsprogrammet stöder principerna för aktivitetsbaserat lärande, men jag har svårt att utvärdera programmet på en detaljerad nivå, eftersom jag inte är så bekant med det slutliga projektet och de idéer som i slutändan ligger till grund.
Ett av problemen var att det krävdes att kombinera två typer av skolor: nya och traditionella, med föråldrade standarder; det var nödvändigt att följa en kod som i sig innebar ineffektiv användning av rymden. Jag är säker på att standarderna kräver översyn och uppdatering, detta skulle göra konstruktionen mer ekonomisk och minska driftskostnaderna för att underhålla byggnaden och därmed dra nytta av mer medel för själva utbildningen, betonar arkitekten.
Skolans interiörer bygger, som redan nämnts, på idén om flexibilitet och kombination av olika utrymmen, från traditionella klassrum till olika salar och atrium med många bänkar, som är utformad för kommunikation och ett varierat tidsfördriv. Det ursprungliga projektets svårighetsgrad och viss torrhet, nästan helt vit och svartvitt, återupplivades med positivt ljusgrönt, orange, rikt gult.
”Inredningen i CEBRA-konceptet var minimalistisk och till och med asketisk, byggd på neutralitet och frånvaron av färg, vilket inte är typiskt för Ryssland. Det vi har lagt till bygger på en av idéerna i komplexet - att inredningen växer med barnet och skalan och emotionell uppfattning. I utrymmen för spädbarn lade vi till texturer som de kunde interagera med. Vi ökade gradvis interiörens skala beroende på barnets ålder. Lagt till lite färg, accenter och väggmålningar. Men det här är bara accenter, på det hela taget följde vi konceptet, betonade något, återupplivade det, stärkte det."
-
zooma 1/5 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 2/5 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 3/5 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 4/5 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 5/5 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
Faktum är att fläckarna är exakt accenterna på amfiteaternas träbänkar, inom ramarna på fönster och möbler av olika storlek. Väggarnas allmänna ton är vit, skjuter utrymmet isär, det betonas av linjära lampor i taket, de kompletterar takfönstren.
-
zooma 1/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 2/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 3/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 4/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 5/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 6/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 7/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 8/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 9/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 10/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 11/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 12/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 13/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 14/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 15/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 16/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 17/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 18/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
-
zooma 19/19 Utbildningskomplex "Framtidens punkt" Foto: "Framtidens punkt"
Inuti finns en pool och gym och utrustade arbetsrum.
”I februari fick vi tillstånd att beställa utbildningskomplexet. Byggnaden "Framtidens punkter" är sex byggnader som ligger i en cirkel och förenas av ett gemensamt tak. Det är inte bara modernt och bekvämt utan också pålitligt, för vi pratar om barn.
I klassrum och grupper i dagis finns stora och små fönster i olika höjder så att ljuset faller jämnt in i klassrummen när som helst på dygnet. Det finns praktiskt taget inga korridorer i komplexet - stora hallar, passager, öppna ytor. Allt så att barnen kommunicerar, studerar och vilar.
Projektet för ett dansk företag togs till grund och ryska specialister anpassade det med hänsyn till lokala specifikationer. Till exempel tog de hänsyn till den höga seismiska aktiviteten i regionen och stärkte strukturerna. I Irkutsk är temperaturen låg på vintern och hög på sommaren, så byggnaden var dessutom isolerad.
Jag ville verkligen att komplexet skulle återspegla den lokala smaken. Vi bor i en skogsområde. Därför ersattes träbänkar från de skandinaviska länderna med bänkar gjorda av sibiriskt trä. Vi har länge letat efter Irkutsk-mästare som kommer att göra tematiska lekplatser för barn. Som ett resultat fick vi unika spelkomplex som också utför en pedagogisk funktion. En stor landskapspark har redan börjat läggas runt byggnaden. Den kommer främst att bestå av inhemska växter.”
I ett ord är Irkutsk skolan ett mycket progressivt, storskaligt utbildningsföretag. De riktas mot framtiden med de bästa metoderna och de upprepas av arkitektoniska lösningar, försiktigt med från koncept till implementering trots finanskrisens svårigheter. Så här minns Tsarskoye Selo Lyceum, hela dess historia, och det är inte så viktigt att det fanns en korridor, men här blir de av med korridorerna. Tvåhundra år har gått, metoderna har förändrats, men hoppet om att den korrekta, nya undervisningen kommer att ge en bättre människa har inte förändrats: barn kommer att växa upp, lära sig och kommer att bidra till en bättre värld. Ändå är det fantastiska med dessa idéer om upplysning. Det måste finnas hopp.
