Den två veckors kursen Portfolio School hölls på MARSH den 3 till 16 augusti i år. Detta var faktiskt den första upplevelsen - ett experiment. Målet är att hjälpa potentiella studenter att ordentligt förbereda sig för antagning till MARSH-grundprogrammet (programmet utvecklades tillsammans med CASS-fakulteten för arkitektur vid London Metropolitan University och är utformat för tre års studier). Sökandena visade en hög utbildningsnivå, men samtidigt märktes ett vanligt problem för majoriteten - oförmågan att tydligt och tydligt berätta om sig själva med hjälp av en portfölj. Då uppstod idén att starta ett litet sommarprogram med det självförklarande namnet Portfolio School -”portfolio school”. Kursens initiativtagare insisterar emellertid på att de i den här miniskolan inte bara lär ut hur man gör professionella portföljer av hög kvalitet utan också höjer elevernas allmänna utbildnings- och kulturnivå, "fördjupar" dem i yrket och den kommande utbildningen bearbeta.
Skolans chef är Ruben Arakelyan, medgrundare av WALLs arkitektbyrå, som kommer att övervaka Professional Skills-modulen vid MARSH-kandidatexamen. Specialister från olika områden deltog i arbetet med framtida studenter - Moskva-konstnärerna Maria Pokrovskaya och Evgeny Monakhov, arkitektfotograf Yuri Palmin, arkitekturkritiker Alexander Ostrogorsky. Således fick sökande inte bara lära sig, efter att ha lärt sig de mest olika aspekterna av yrket, utan också att bekanta sig och till och med bli vänner med sina lärare.
Den första veckan av kursen ägnades helt åt arkitekten”material”, tekniska färdigheter - förmågan att arbeta med grafisk presentation och platt bild med grafiska och bildtekniker, observera och utforska sammanhanget, identifiera funktionerna på en plats, skapa en modell, modell etc. Övningarna var i allmänhet begränsade till att utveckla kunskaperna om observation, tolkning, reflektion och skapande hos framtida arkitekter. Under den andra träningsveckan ombads praktikanterna att bekanta sig med "immateriella" färdigheter. Konsten att bygga fotografi och principerna för att arbeta med text och muntlig presentation faller inom denna kategori. Redan från första dagen var kursens studenter fullt involverade i arbetet, och metodiken innebar en rik föreläsningskurs, svåra praktiska övningar och en seriös diskussion av materialet som omfattades, med ärlig kritik från medstudenter och lärare. Kurserna varade från morgon till kväll, men mångfalden i programmet lät dig inte bli trött, än mindre bli uttråkad.
Bekant med MARSH inleddes med en föreläsning av Ruben Arakelyan om portföljens historia och natur. Från teorin bytte de omedelbart till praktik: som ett konkret exempel valdes ett objekt på Artplay-territoriet - ett litet segment av stadsmiljön på 3x3x3 meter, som trots sin blygsamma storlek kombinerade många lager av staden och dess kännetecken. Att titta på objektet på ett nytt sätt, studera situationen i detalj, ta isär det i lager, märka hur det är upplyst, hur det andas, hur det lever, vilka människor och funktioner som fyller det - det här är bara en kort lista över uppgifter tilldelas barnen. Dessutom analyserade många av dem platsen och omgivningen, skildrade fasaden och delen av byggnaden för första gången och lärde sig samtidigt att se på staden på ett nytt sätt - inte som vanliga människor utan som arkitekter. Den kanske mest oväntade uppgiften var behovet av att ta isär byggnaden i lager - texturer, material, ljus och skugga. Det verkar enkelt att rita bara en skugga med svart bläck, skild från motivet, men trots allt har det aldrig ens förekommit någon förut, men alla visade sig mycket vackert, levande. Eleverna visade sina verk - skisser, teckningar, teckningar - för varandra varje kväll i slutet av skoldagen på miniutställningar, som var en viktig del av utbildningen.
Maria Pokrovskaya höll en föreläsning för studenterna om måleri på ett plan. Och sedan föreslog Ruben, tillsammans med Maria, att arbeta vidare med bildandet av en skissbok - "dagboken för en riktig arkitekt." Och det här är inte bara skisser på sista sidan i en skolanteckningsbok, utan meningsfulla arkitektoniska tomter, där en förståelse av platsen och noggrann observation och förmågan att märka intressanta, accentdetaljer för att identifiera det viktigaste skulle läsas. Många lyssnare medgav senare att de, efter att ha tillbringat flera timmar med att rita ett litet tegelfragment av en byggnad, började titta på det helt annorlunda: för vissa blev det särskilt kär - så att de ville hålla varje linje oförändrad och ren, och för vissa föddes en idé om hur man kan göra den ännu mer värdefull och original. Många människor började titta på byggnaderna som helhet på ett helt annat sätt: "Som om medvetandet hade startat om över natten," förklarade en av deltagarna.
Den andra träningsveckan efter en enda, direkt blinkad helg på söndagen började med ett fotografi. Kurser med Yuri Palmin var särskilt minnesvärda för eleverna. Förutom en meningsfull föreläsning om fotografiets historia genom prismen för fotografernas personlighet gav han en mästarkurs om fotografering. De fotograferade den nya byggnaden av Garage Museum of Contemporary Art i Gorky Park, och trots den mycket olika utbildningsnivån - vissa lyssnare har länge varit förtjust i fotografering, medan andra aldrig har gjort det, var resultatet överraskande för sin höga kvalitet. Att känna arkitekturen nästan taktilt, att uppnå sin volymetriska bild, att hitta oväntade vinklar - allt var möjligt.
Konsten att skriva, tala och berätta undervisades av Alexander Ostrogorsky. Han föreslog något liknande ett spel där alla omedelbart, utan förberedelser, skulle berätta om sig själva - faktiskt göra en kort självpresentation. Läraren började med sig själv och fortsatte med de mest vågade eleverna. Naturligtvis var de först blyga, blygsamma och sedan famlade de efter både schemat och ramarna för berättelsen, relevanta i den givna situationen. Som Alexander förklarade gjorde de alla intuitivt och helt korrekt, men först under diskussionen om vad de hörde lärde de sig att medvetet närma sig frågan, att identifiera gränserna för en viss historia, dess viktigaste, viktigaste aspekter. Resultatet av arbetet var texten skriven av varje sökande för sin portfölj.
I slutet av den andra veckan gjorde Ruben Arakelyan en riktig gåva till de sökande - en hel dag med utflykter till de största verkstäderna i huvudstaden. Listan inkluderar Project Meganom, Tsimailo & Lyashenko, Wowhaus, FASt, Architects ACC och WALL - en byrå som leds av Ruben själv och hans partner, överarkitekt Hayk Navasardyan. Yuri Grigoryan, Oleg Shapiro, Alexander Tsimailo, Nikolai Lyashenko och andra framstående arkitekter berättade i detalj hur deras byråer fungerar, vilka svårigheter en praktiserande arkitekt möter varje dag och hur han övervinner dem. Studenter bombade sina seniorkollegor med frågor - och inte bara om arbete, och förmodligen, efter en så hektisk dag, ritade alla sin egen framtid.
Huvuddelen av utbildningen hade redan slutförts, men ett lika viktigt steg låg kvar - att förbereda, utforma och självständigt presentera ditt arbete för en stor publik. Alla mina tankar och bedömningar, som hade förändrats mycket på två veckor, måste samlas på flera sidor och, med hjälp av exemplet på ett litet föremål, kunna berätta om mig själv. Kursledaren kom till undsättning igen. Ruben Arakelyan erbjöd publiken en viss standard för portföljens layout och presentation i elektronisk form. Steget är å ena sidan tvetydigt - trots allt var uppgiften att lära dem hur man gör det på egen hand - och å andra sidan är det ganska motiverat. Som Ruben själv förklarar,”Detta gjordes medvetet för att lära dem någon form av smak. Naturligtvis måste de utveckla sin egen stil, men det kan inte göras på två veckor. Och så har verken en högre nivå, kvalitetsfältet, som de nu måste följa. Intressant nog var varje portfölj ombedd att börja med en bild och bara ett ord, vilket kännetecknar de 13 dagarna som tillbringades på MARSH School.
Vi publicerar kommentarer från lärare och studenter på Portfolio School sommarförberedande kurs:
Ruben Arakelyan, kursledare:
”Portfolio School är en typ av provkörning under första terminens utbildning. Under 13 dagar försökte vi fördjupa sökande i yrket, höja deras allmänna kulturella nivå, bredda deras horisonter, introducera dem till en mängd olika uttrycksformer - och detta är inte bara layouter, målningar och grafik utan också fotografi, text, presentation, till och med musik. Det var särskilt viktigt att täcka de mest varierande och till synes inte direkt relaterade till arkitekturens kunskapsområden. Många kända arkitekter, från Palladio till Peter Zumthor, hade ingen speciell arkitektutbildning, men det hjälpte dem bara att lyckas. Ju större kunskapsutbudet är, desto större är chansen att bli en bra arkitekt. Därför välkomnade vi sökande med ekonomi, konsthistoria och teknisk utbildning.
Den praktiska uppgift som jag erbjöd publiken hette Place. Objektet är 27 kubikmeter, genom vilket vi försökte förklara att allt börjar från en plats. Platsen är den främsta källan till den arkitektoniska formen. Arkitekten måste kunna begränsa, skydda och rymma rymden. Det var intressant att visa hur ett litet stadsområde återspeglar hela Moskvas väsen och historia. Vi valde medvetet en mycket komplex plats där olika delstater i staden korsar sig - exteriör, interiör, små former, landskap, grönska, människor. Allt detta måste ses, spelas in med hjälp av olika konstnärliga tekniker och förstås i storleken av stadsmiljön. På bara några dagar försökte killarna rollen som forskare, forskare, konstnärer, arkitekter.
Jag vill nämna några verk separat. Maria Ekushevskaya ändrade till exempel plötsligt skalan. Efter att ha ritat tegelverket såg jag en modell, en karta över staden där tegelstenar är byggnader, volymer och betongmurbruk är gator och gränder. Alexandra Shcherbakova föreslog minimala förändringar genom att hänga upp en stor spegel. Hennes projekt visade sig vara väldigt vackert. Vissa ville inte ändra något i det befintliga objektet, men i det här fallet bad jag dem att skriva mer detaljerad text för att motivera sitt beslut.
Min huvuduppgift var att introducera lyssnare till en så speciell genre som portfölj. Men jag bestämde mig för att avsevärt utöka programmet för denna kurs, liksom programmet för min huvudmodul i grundutbildningen. En portfölj är inte ett rapporterande jobb. Detta är självkritik, en samling berättelser. När killarna tog med sig sina portföljer till den första lektionen blev det uppenbart att praktiskt taget ingen av dem hade de nödvändiga egenskaperna. Alla hade bara utvecklat en sida - den konstnärliga, medan den analytiska helt saknades. Men vad vi fick i slutet verkar det för mig helt och hållet upp och ner på deras idé och medvetande. Jag tror att de själva inte förväntade sig ett sådant resultat."
Yuri Palmin, lärare:
”Målet med min kurs var att introducera studenter till arkitekturfotografering. Vi började med en introduktionsföreläsning om historien om fotografisk representation av arkitektur, från yrkets början i mitten av 1800-talet till dess bräckliga och kontroversiella nutid. Nästa steg var en promenad genom Artplay-territoriet. Vi försökte uppmärksamma särdragen med att fotografera arkitektur med hjälp av exempel på zoner som redan är bekanta för studenter och som visas i deras huvuduppgifter. På morgonen den andra dagen träffades vi på Garage Museum of Contemporary Art, där vi diskuterade fotografins roll i kritisk reflektion över modern arkitektur och hade en riktig session med att skjuta omslaget till tidningen Garage baserat på Rem Koolhaass skiss. Vi ägnade andra halvan av samma dag åt att kritiskt granska studenternas fotografier och granska flera av mina projekt. Dessutom visade sig den korta fotograferingen av de layouter som studenterna gjorde som en del av Evgeny Monakhovs kurs vara mycket användbar. Inspelningen ägde rum i BHShD-fotostudio med professionell belysningsutrustning."
Alexander Ostrogorsky, lärare:
”Den här skolan, förefaller mig, har gett potentialen för självutveckling för alla dess deltagare. Dessutom kan denna potential användas på alla livets områden - inte bara för att skapa en arkitektonisk portfölj för antagning till universitet. Som en del av ordbehandlingsprogrammet försökte vi ge deltagarna ett verktyg med vilket de kan konstruera texter relaterade till presentationen. Vi började med improviserad självpresentation. Det är tydligt att alla berättelser kretsade kring samma ämnen. Men det var poängen, eftersom själva situationen bestämmer ramen för talet. Elevernas berättelser blev det ursprungliga materialet, som senare gjorde det möjligt för oss, efter att ha diskuterat det, att förstå var dessa ramar kommer ifrån och hur vi lär oss att definiera dem medvetet och inte intuitivt. Nästa steg var videoföreläsningarna för kända arkitekter, som i själva verket också är självpresentation, men byggda annorlunda, kring de aspekter av historien om hans professionella verksamhet som är viktigast för en arkitekt. Det slutliga målet för vår kurs var portföljkopia. Det var viktigt för mig att rikta elevernas tankar, men var och en bestämde själv vilken historia han ville berätta. Sedan diskuterade vi vilka texter de vill att de ska ha, vad de vill säga i sin portfölj, vilken historia de ska berätta. Som det verkar för mig är resultatet små men rymliga uttalanden och teser om arkitektur eller ett slutfört projekt."
Artem Abgaryan, lyssnare:
”Efter sommarkursen tänkte jag om min inställning till arkitektur, började tänka djupare. Det är viktigt att vi får möjlighet att omedelbart lära känna alla lärare - de är underbara. Nu hoppas jag verkligen fortsätta studera på MARSH”.
Maria Ekushevskaya, lyssnare:
”MARS gav en möjlighet att lära sig att utvärdera rymden på ett nytt sätt - till exempel att se storleken på en stad i ett vanligt tegelverk. Och också att förstå att det i vissa fall är mycket mer värdefullt att hålla objektet intakt än nya tillägg."
Alisa Bunyatova, lyssnare:
”Jag insåg att arkitektur inte bara är en form. Arkitektur börjar med en analys av terrängen, och dess uppfattning påverkas av många detaljer. Jag lärde mig att en skugga helt kan förvandla en form. Jag lärde mig att översätta en volymetrisk bild till tvådimensionell. Som ett resultat, i det föreslagna föremålet för mig, såg jag, det verkar för mig, att det viktigaste är behovet av att återföra sin identitet till det, att rensa det från onödiga moderna lager."
Totalt deltog fjorton sökande i förberedelsekursen, och nästan alla, med undantag för de som ännu inte hade tagit examen från gymnasiet, uttryckte en önskan att studera vid MARSH efter ett tvåveckorsprogram. Jag måste säga att fördjupningen i den kommande utbildningsprocessen visade sig vara fullständig. Allt var på riktigt, det är därför som beslutet att på allvar ägna sig åt yrket som arkitekt för många efter Portfolio School blev slutgiltigt och oåterkalleligt.
