Den 14 december 2016 presenterades resultaten av studien av den akustiska miljön i ett av klassrummen på Lyceum nr 1502 vid MPEI (Moskva): tack vare skapandet av optimala akustiska förhållanden var det möjligt att minska efterklangstiden i rummet med hälften.
Akustikspecialister har mätt efterklangstiden [1] och jämfört hörbarhet och talbarhet i ett vanligt klassrum och ett klassrum med hög akustisk komfort. Forskningsresultat har bekräftat att tal låter tydligt och tydligt i ett rum med god akustik, vilket förbättrar lyssningsförståelsen och därmed ökar inlärningseffektiviteten. Samtidigt minskar bakgrundsbruset betydligt, vilket hindrar eleverna från att koncentrera sig, orsakar snabb trötthet och till och med framkallar rastlöst beteende, särskilt bland yngre studenter.
Direktör för den statliga budgetutbildningsinstitutionen "Lyceum nr 1502 vid MPEI", hedrad lärare i Ryssland, pristagare för Ryska federationens president, doktor i pedagogik, professor Vladimir Lvovich Chudov noterade: framtida vuxenliv. Utbildningens kvalitet beror på många faktorer, bland vilka bekväma inlärningsförhållanden spelar en viktig roll. En bra akustisk miljö är en av komponenterna i komfort. Det är välkänt att ljudnivån i många skolan är ganska hög. Akustiska klassrum har betydligt lägre ljudnivåer, vilket är till nytta för lärare och elevers lärande. Vi hoppas att vårt framgångsrika exempel kommer att fungera som ett incitament att genomföra akustisk modernisering i andra utbildningsinstitutioner."
Forskare från olika länder i världen studerar akustikens effekt på en person med stort intresse: många studier har visat att bristen på akustik i lokalerna påverkar både produktiviteten i inlärningsprocessen och lärarnas hälsa negativt. Enligt American Acoustic Society, en 10 dB ökning av bakgrundsbrus resulterar i en 5-7% minskning av informationsförståelsen i genomsnitt. Lärare upplever ständigt ökad stress, vilket negativt påverkar deras hörsel- och talorgan, liksom deras välbefinnande i allmänhet. Den amerikanska föreningen för tal, språk och hörsel fann att lärare har 32 gånger större risk att ha stämband än människor i andra yrken.
Samtidigt har tyska forskare funnit att upplevelsen av muntlig information från skolbarn i en gynnsam ljudmiljö förbättras avsevärt. Barn är mer villiga att arbeta i grupper, vilket förklaras av en 13 dB minskning av bullernivån i klassrum med bra akustik (ljudenergin har minskat med 20 gånger). Där klasser är inriktade på monolog (läraren talar, eleverna lyssnar) är denna siffra 10 dB (forskningsresultat från Heriot-Watt University, Storbritannien och University of Bremen, Tyskland). När mätningar gjordes i tomma klassrum var skillnaden mellan rummen (med och utan akustisk dekoration) i ljudnivå 3-5 dB. Ytterligare en ökning med 7-8 dB gavs av motsatt Lombard-effekt (bibliotekseffekten), det vill säga i en lugn miljö försöker människor tala i låga toner för att inte störa tystnaden. Känslan av brusreducering med 10-13 dB kan jämföras med tystnadens början efter att en kraftfull fläkt stängts av i rummet eller om en lastbil har kört bort från fönstret.
En stödjande akustisk miljö är särskilt viktig för känsliga barn, det vill säga studenter med (ofta oupptäckta) hörselnedsättningar, studenter på icke-modersmål och studenter med hyperaktivitetsstörning. Enligt uppgifterna i den skotska regeringens rapport [2] är antalet sådana elever upp till 21% av det totala antalet barn och ungdomar som går på läroanstalter. Studenter med hörselproblem, när de flyttade från ett vanligt klassrum till ett rum med god akustik, kände en signifikant förbättring av hörseln och som ett resultat absorberade de helt lärarens förklaring. Bra akustik har en positiv effekt på lärarnas fysiologiska tillstånd. Hjärtfrekvens (puls 10 slår mindre än i normala klasser) och halten av stresshormoner i blodet ligger inom det normala området [3].
Olga Titova, affärsutvecklingschef för ECOPHON-avdelningen i Saint-Gobain, sa:”Saint-Gobain har en lång historia och har en mängd kunskap inom området för att skapa en gynnsam akustisk miljö: vi deltar i olika studier, genomför utbildning händelser för arkitekter och dela vår erfarenhet med våra ryska partners, eftersom vi anser att detta problem är mycket angeläget. När allt kommer omkring kan ett rum som är välutrustat med avseende på akustik öka upplevelsen av muntligt tal av studenter med 25% och minska risken för att utveckla yrkessjukdomar bland lärare med 75%."
[1] Efterklangstiden är den tid det tar för ett ljud att förfalla med 60 dB. I en gynnsam akustisk miljö hörs bara direkt ljud (från högtalaren till lyssnarna). I detta fall inträffar inte de så kallade sena reflektionerna, det vill säga ljudvågor reflekteras kaotiskt från väggar, tak och golv, vilket minskar hörbarheten och förståelsen av talet och skapar också bakgrundsbrus.
[2] Rapport från den skotska regeringen om antagandet av Education Act 2004 och Supplementary Education Support Act.
[3] Forskning från universitetet i Bremen.
