Platsen för AFFs sommarskola var Avantgarde Center på Shabolovka. Studenter och unga arkitekter deltog i utflykter, föreläsningar, mästarkurser i 10 dagar i juli och försökte ompröva upplevelsen av avantgardetidens kommuner, så att under ledning av praktiserande arkitekter, publicister och forskare, skapa ett projekt av en ny generation kommunskola. För att lösa det kreativa problemet valdes territoriet, som är en del av "Shabolovsky kulturella kluster" - reserven för den ryska avantgarden; på 1920-talet utformades plantskolor, skolor och hela stadsdelar för "framtidens familjer" i detta område.
Skolans kurator:
Vlad Kunin / chefsarkitekt för Artbyten-byrån
Lärare, föreläsare och experter:
Natalia Voinova / chef för PlanAR Studio
Oleg Raspopov / designer, urbanist, områdesutvecklingsspecialist
Yuri Sheredega / arkitekt från Citymakers byrå
Oleg Volkov / arkitekt, chef för arkitektbyrån "610"
Maria Fadeeva / journalist, lärare vid MARSH-skolan, koordinator för Avantgarde Center
Mikhail Bogomolny / arkitekt, urbanist, chef för Milhouse Institute (Israel)
Yaroslav Kovalchuk / chef för workshopen för det statliga enhetliga företaget NI och PI för den allmänna planen för Moskva
Evgeniy Meituv / arkitekt, "Tsimailo Lyashenko och Partner"
Yuri Volchok / professor i Moskvas arkitektoniska institut
Nikita Asadov / arkitekt, medgrundare av stadsutvecklingsbyrån "Tochka Rosta"
Ayrat Bagautdinov / ingenjörshistoriker, författare till projektet "Moskva genom en ingenjörs ögon"
Tatiana Shulika / arkitekt, professor vid institutionen för arkitektonisk miljödesign vid Moskvas arkitektoniska institut, medlem av TAF-workshopen
Marina Ignatushko / journalist, arkitekturkritiker.
Vlad Kunin
grundare och kurator för skolan "AFF - The Foundation of the Architectural Future", chefarkitekt för Artbeiten-byrån:
”Varje år väljer teamet på vår AFF-skola ett icke-standardtema och problem för sommarkursen; de borde kombinera arvskomponenten - för att avslöja platsens identitet - och samtidigt relevans - för designen i "dagens" tid. Den här gången bestämde vi oss för att höja arvet från 1920- och 1930-talet vid korsningen av arkitektur och utbildning. Vi kom ihåg om avantgardereservatet i Moskva "Shabolovsky kulturella kluster" och skolan nr 600 som överlevde där, som tidigare fanns som en "kommunskola" och tog examen av många kända och begåvade människor.
Vilket arv lämnade lärarna och lärarna från den tiden oss? Vilket av detta arv kan införlivas i utbildningen idag? Killarna och jag försökte svara på dessa frågor i vår kurs. För designen valde vi de befintliga skolorna i Shabolovka-distriktet och uppmanade eleverna att ompröva barnens liv och studier inom den nuvarande skolan samt analysera elevernas liv i distriktets sammanhang. Allt detta måste göras, förlitar sig på den avantgardistiska erfarenheten och prestationerna. Kursen gav oss möjlighet att träffa de mest intressanta akademikerna från skolkommunen nr 600: Alexei Grabbe, hedrad konstnär i Ryssland, skådespelare från Taganka Theatre, som berättade fascinerande historier från skolans liv och författare Yevgeny Kogan, som bodde länge i kommunhuset i Leningrad och skrev om denna bok "Social tår". Och också de bästa experterna inom området avantgardearv - professor i Moskvas arkitektoniska institut Yuri Volchkom, journalist och lärare vid MARCH-skolan Maria Fadeeva, professor vid Moskvas arkitektoniska institut, Tatyana Shulika, arkitekt och urbanist, chef för det israeliska institutet "Milhouse" Mikhail Bogomolny, ingenjörshistoriker Ayrat Bugautdinov.
Varje barnprojekt väcker och löser mycket viktiga problem med barns existens, deras studier och rekreation i staden: detta är ett självidentifiering av ett barn i en stadsmiljö, detta är en bruten koppling mellan generationer av ungdomar och äldre medborgare, det här är problemen med effektivitet och öppenhet i användningen av lokaler - precis som i en skola och dess innergård - av alla invånare i området. Och viktigast av allt, var och en av våra barns projekt erbjöd ett tankeprogram och en ny atmosfär för framtidens skola!"
Marina Ignatushko
journalist, arkitekturkritiker:
”Det är fantastiskt att skolan i sommar har en öppen final. Inga absoluta mästare, inga godkända tekniker, inga korrekta tekniker. Ett ljust kalejdoskop av idéer, åsikter, åsikter. Arkitektur är en process för samskapande och skapande. Ett tema och flera tomter - efter varje verkar det som om allt är så fullt beaktat, genomtänkt, förlorat, men en annan grupp kommer med en ny - och det, som den tidigare, är bra! Vissa studenter lyckas packa alla tankar och idéer i en övertygande form under sina studier på skolan (trots stadens, sommarens, företagets, ungdomens frestelser), andra lyckas inte direkt - de målar senare. Huvudsaken är att alla får en så kraftfull intellektuell laddning att de utan tvekan efter att ha försvarat sitt projekt lämnar skolan som atlanterare som kan omforma världar. Atmosfären i "Avantgarde Center", ny kunskap, produktiv kreativ kommunikation - som ett resultat får "Shabolovsky Cultural Cluster" skrämmande prognoser om möjlig utveckling, framtida arkitekter - fullvärdig upplevelse, AFF-skolan - en annan del av självförtroende i vad som gör det extremt viktigt och användbart för utvecklingsyrket."
Maria Fadeeva,
journalist, lärare vid MARSH-skolan, koordinator för Avantgarde Center:
”Samarbetet med AFF för Avangard Center visade sig vara en mycket intressant upplevelse. Om du tittar på vad vi gör inom ramen för Shabolovsky Cultural Cluster-konceptet, kan du se en liten touch av regionens materialstruktur. Ja, vi satte en minnesplatta på poppeln, organiserade videoshow på gårdarna, men inget mer. Naturligtvis beror detta på svårigheterna med samordning och sådana företags ekonomiska förmåga, men också på det faktum att arkitekter ofta visar sig inte vara "skonsamma" nog för den rådande situationen, och invånarna är sedan rädda för sina djärva gester. Samtidigt verkar det vara mycket viktigt för oss att arbeta med studentarkitekter, särskilt eftersom Alexandra Selivanova, som driver Avantgarde Center, och jag är utbildade i Moskva Arkitekturinstitut. Så när Vlad Kunin kom till oss med ett så intressant ämne som kombinerade vårt "avantgarde" intresse och ett riktigt "hett" ämne för arkitektur för utbildning var det omöjligt att vägra. Och sedan är det årsdagen för skolan nr 600, som ligger vid foten av Shukhov-tornet, byggdes 1929-1935 och har uppenbara tecken på ett landmärke från den tiden, men togs utan förtjänst bort från monumentlistan 2006 på grund av den kommersiella attraktiviteten för sin webbplats med en stor gård, dessutom var det länge flaggskeppet för sovjetisk utbildning, inklusive konst.
För att vara ärlig var jag avundsjuk på våra elever. Jag kommer ihåg hur svårt det var att förstå det tredje året, när det krävdes att utforma en skola vid Moskvas arkitektoniska institut, vad som är viktigt i detta uppdrag, vilka aspekter man kan lita på. Det blev tråkigt, det verkade som att det enda utrymmet för uppfinningen var fasadlösningen. Tyvärr förklarade ingen oss sedan den globala omvandlingen av utbildningsprocessen, som skulle göra det möjligt för oss att tänka på funktionen, och inte skalet. Denna formulering av AFF-lärarnas problem tvingade eleverna att bryta huvudet, överge många välkända mönster, gå in i experimentfältet, men resultatet var värt det. Jag älskar hur de hanterade, samtidigt som de var ganska känsliga för utrymmet de arbetade med: de fortsatte det, men ibland på ett mycket futuristiskt sätt."
Film "School-Commune: From Utopia to Reality", märkt med "Silverskylten" på "Zodchestvo" -festivalen -2015 med formuleringen "För en hög nivå av stilistisk uppfattning av avantgardearkitektur med hjälp av annan konst för författare (biograf)."
Filmade: Alexandra Golikova, Gleb Urusov, Alexander Plakhin.
Vi publicerar de bästa projekten för sommarskoledeltagarna.
Shabolovskaya kultur- och pedagogiska laboratorium för avantgarde (SCHOOL)
Grupp "Aristonomy": Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva.
Projektet bygger på önskan att ompröva utbildningsprocessen, att komma bort från den vanliga undervisningsformen i klassrummet. Huvudvikten i SKOLAN, som föreslås byggas på platsen för matematiklyceum, läggs på kreativ pedagogik. Författarna föreslår att man skapar ett system med workshops där specialämnen och allmänna utbildningsämnen grupperas efter ämne. Således är det viktigaste inte mångfalden av ämnen utan tvärvetenskapliga kopplingar. Den kreativa principen kan spåras i rymdorganisationen.
Byggnadens volym är bara en följd av ett nytt sätt att leva, nya vägar och scenarier. Utbildningsworkshops är koncentrerade runt flera atriumrum - en föreläsningssal, scen-teater, utställningsområde och laboratorier. Ett stort stilobat, på vilket huvudatriumvolymerna är placerade, skyddar barn från omvärlden, låter dem gömma sig från solen och regnet tack vare en baldakin och bildar parkeringsplatser. Stylobates tak kan fungera som en plattform för utomhusaktiviteter och en övergång mellan byggnader. Det nya sportkomplexet i den nya skolan kan inte bara användas av studenter utan också av alla lokala invånare. Så skolan blir centrum för distriktets förnyelse.
***
Interstellar skola
Grupp "kvarter": Anastasia Krutikova, Inna Morshinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina.
Interstellär skola skapas på grundval av skolnummer 600. Projektets huvudprinciper är: att bevara livet på jorden och erövra ett nytt utrymme, och komponenterna i en idealskola är enligt författarna multifunktionalitet, självförsörjning, dynamik, miljövänlighet, tillverkningsbarhet, efterlevnad av intressen och barns behov. Skolbyggnaden rekonstrueras, nya lokaler infällda i ytan med ett stegat grönt tak skapas på gården.
Invånarna i distriktet och skolan interagerar med varandra genom inte bara rekreations-, sport-, utställnings- och biblioteksområden utan också unika laboratorier: kommunikation, strukturell modellering, radiokommunikation och ekologi.
***
Experimentell innovationskolakommun
Der Bruch-gruppen: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Denna skola är fylld med den senaste tekniken och utvecklingen, och läroplanen bygger på ett lekfullt sätt att förvärva kunskap. Skolans klassrum är utrustade med modern interaktiv utrustning. Skolan är utformad som ett enda utrymme med en smidig övergång från en zon till en annan, och klassrummen är utformade som skåp, isolerade och samtidigt inkluderade i det totala systemet.
Den nya skolan verkar koppla samman hela området. Fem kvarter i hela Shabolovka-distriktet blir sevärdheter för invånarna: allmän utbildning, laboratorium, utställning, sport och även en vinterträdgård. Blocken förenas av ett automatiskt transportsystem. Huvudbyggnaden är byggd runt Shukhov Tower, som är den visuella och semantiska dominansen i projektet.
***
En annan skola
Starta om gruppen: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva.
Huvudidén med projektet är integrationen av levande och inlärningsutrymme. Författarna föreslår att befria skolan från gränserna till omvärlden så att barn kan umgås snabbare och mer framgångsrikt: nu saknar de den praktiska erfarenhet som krävs för personlig tillväxt. Enligt författarna kan vissa lektioner hållas i paviljonger byggda på tomtplatser. Det planeras också att använda de första våningarna i fyra angränsande hus för klassrum (detta kommer att vara en dagis, grundskola och kretsar: enskilda rum tillgodoser bättre barnens behov än sektorer i en stor byggnad som delas med ungdomar). Invånarna kommer att erbjudas att flytta till ett nytt hus som byggs i närheten. För skolbarn i medel- och äldreklasser skapas två separata byggnader, förbundna med cafeterian och samlingslokalområdet. Totalt sju kullar med gröna tak är planerade, skolan verkar vara täckt med en grön matta.
Med uppkomsten av denna skola, tror författarna, kommer distriktet att förändras avsevärt, en kvalitativ ny miljö kommer att skapas och utsikterna för det nuvarande utbildningssystemet kommer att förändras.
***
Generation Link Project
Svyaz P-grupp: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova.
”Länk mellan generationer” är en fras som blev den ideologiska grunden för detta koncept. Projektets huvudprinciper och förslag: att återuppliva skolans nr 600 och dess historiska erfarenhet genom att placera en ny utbildningsinstitution i den; skapa en internskola på skolans territorium; säkerställa intergenerationell interaktion genom integration i en vårdhemskonst. Författarna föreslår också att odla jordbruksgrödor på anläggningens territorium för att mata invånarna i komplexet och sälja.
Det arkitektoniska konceptet bygger på önskan att bevara avantgardets arv. Fasaderna saknar dekor, naturlig belysning, vertikal och horisontell landskapsarkitektur, funktionell uppdelning av byggnaderna är utformade. Det finns en utomhuspool på skolan, som alla kan besöka året runt. Detta säkerställer interaktion mellan skolan och distriktet.
