När jag valde ett institut hade jag två huvudkriterier: en intressant, efterfrågad specialitet och kvaliteten på utbildningen. Om London AA (Architectural Association School of Architecture) hörde jag från min lärare i arkitektonisk design vid RUDN Sheikh-Abdul Karim som svar på min fråga: "Vad är, enligt din åsikt, den bästa institutionen för högre utbildning i Storbritannien för en arkitekt?" Detta var utgångspunkten. Listan över mästarspecialiteter vid den tiden bestod av sex kurser, varav två tycktes mig vara mest attraktiva. Dessa är hållbar miljödesign (SED) och Emerging Technologies. Under lång tid var den första kursen ett mysterium för mig, eftersom jag inte lyckades hitta en uttömmande översättning av ordet hållbar till ryska. Som ett resultat, av fruktan för onödiga matematiska beräkningar, valde jag "hållbar design". Om jag bara visste vad som väntar mig!
Som säkerhetsnät har jag valt ytterligare två universitet med liknande riktningar, dessa är Chelsea College of Arts och London Metropolitan University (London Met). Bartlett-skolan undantogs nästan direkt från ekvationen på grund av dess överdrivna byråkrati (till exempel rekommendationsbrevet till stöd för den sökande måste skickas av författaren själv och den avtagbara delen av kuvertet måste undertecknas av hans hand: det tycktes mig för mycket).
Jag intervjuade vid Chelsea College på en byrå som specialiserat sig på utbildning utomlands. En företrädare för universitetet kom till deras kontor i Moskva, i mitt fall var det en av fakultetsfakulteten, som ansåg min fyra års erfarenhet i Moskvas arkitektkontor för otillräcklig och min portfölj olämplig för nivån på deras magisterprogram. Han föreslog att jag först skulle ta en förberedande kurs, vars kostnad låg nära kostnaden för en årlig magisterexamen. Detta innebär att detta alternativ har blivit dubbelt så dyrt.
Utan att tänka två gånger satte jag ihop min portfölj (utan ett enda hållbart projekt), ett motivationsbrev, tre rekommendationsbrev, en kandidatexamen i arkitektur från RUDN University och jag tog allt till AA själv. När jag lämnade in dokumenten hade jag redan missat möjligheten att ansöka om bidrag, för detta måste, som alla andra i England, göras under mycket lång tid. I mitt fall, om studierna började i september, måste ansökan lämnas in redan i januari, det vill säga nio månader innan utbildningen startade. A. A. har sin egen lista över olika stipendier och stipendier, som i genomsnitt täcker en tredjedel av kostnaden för ett studieår. Samtidigt vet jag med säkerhet att vissa av mina klasskamrater betalade för sina studier på bekostnad av bidrag från regeringarna i deras länder.
Jag hade inte tid att ansöka till London Met, för den 1 april 2009 fick jag ett eftertraktat brev från A. A. som informerade mig om att jag blev antagen och i september kunde jag börja studera om jag vid den tiden hade klarat IELTS (kunskap engelska) med en genomsnittlig poäng på 6,5 och betala 1/3 av kostnaden för ett studieår.
SED-kursen jag har valt erbjuds i två längder: 12 månader (Master of Science) och 16 månader (Master i arkitektur). Den första, mer teoretiska, består av tre terminer och avslutas med en imponerande avhandling. Den andra - en termin längre, innehåller också en avhandling, och efter det är det också nödvändigt att klara projektet, det vill säga den här kursen är mer praktisk och kräver mer praktisk erfarenhet. Ditt val kan dock justeras under läsåret. Så flera personer från vår kurs bytte Master of Science till Master of architecture och vice versa efter studiens början.
Jag valde Master of Science-kursen. De två första terminerna, läroplanen är utformad för fullständig fördjupning i ämnet: föreläsningar av inbjudna arkitekter och tidigare studenter, seminarier om ett stort antal nya datorprogram och specialutrustning.
Vid denna tidpunkt sker huvudarbetet i grupper om fyra. Varannan vecka gör gruppen delrapporter om sitt arbete inför lärare och inbjudna specialister, vilket hjälper till att polera projektet under arbetet med det. Resultatet är ett gruppprojekt om ett visst ämne. Dessutom måste du skicka in en individuell uppsats om alla ämnen som intresserar dig. Under hela tiden tillhandahålls individuella samråd - både om ett gruppprojekt och om individuellt arbete.
Jag minns den första veckan i AA som en praktisk lektion, när studenterna erbjuds valet att besöka en av de "bästa" arkitekturseminarierna, där föreläsningar och utflykter till kontor arrangeras speciellt för studenter.
Första terminsuppgiften lämnade ett mycket levande intryck när vi ombads att välja ett bostadsobjekt för studier. Då var det nödvändigt att installera alla typer av temperatur- och fuktighetsmätare i det valda huset, mäta nivåerna av dagsljus, kommunicera med invånarna och lära sig om deras livsstil, dagliga rutin och vanor. Invånarna blev förvånade och vi själva förväntade oss inte en så djupgående analys av projektet. Dessutom träffade vi projektarkitekten för att ta reda på de minsta detaljerna i detta hus. Under den första terminen studerade vi huset från alla håll, såg hur människors vanor påverkar energiförbrukningen.
Två hus med 3 våningar (180 m2) och en konststudio (50 m2) på nummer 2 och 4 i Carmarthen Place byggdes 2006 av träelement tillverkade vid Rikofabriken i Slovenien. Dessa sibiriska träelement monterades på 12 dagar med hjälp av en konstruktionskran. Byggnaderna designades av den lokala byrån Architects in Residence (Kate Cheyne, Emma Doherty, Amanda Menage) på en mycket trång mark i Bermondsey, med utmaningen att öka mängden ljus i husen utan att störa invånarnas integritet.
Jag hade turen att studera vid RUDN University i sex månader, så jag kan bedöma skillnaderna mellan dessa program i Ryssland och Storbritannien. Det finns många, men det som imponerade mig mest var det kreativa synsättet på studentprojekt i A. A.. Efter att ha studerat vid ett ryskt universitet vände jag mig vid att de när de ger ett uppdrag ger ett exempel på dess genomförande så att studenten får en uppfattning om hur hans framtida arbete ska se ut. I A. A. hände det aldrig. Inte en enda lärare kommer någonsin att säga hur arbetet ska se ut - den här frågan bestäms helt av eleven själv. Först satte detta mig i en bedövning. Till exempel till min fråga: "Vad ska visas på en bild för ekologisk transport?" svaret lät vanligtvis så här: "Sätt vad du tycker är viktigt."
Under den första terminen ombads vi att göra en presentation om hållbara transporter. Denna uppgift bestod av en fras och formatbegränsningar: varje team av studenter förbereder en presentation och en 10-minuters berättelse, och det är det. Inga förklaringar, förtydliganden, exempel föreslogs. Senare, faktiskt, vid en presentation framför hela klassen och fem lärare kommer de att berätta vad som är de positiva aspekterna av ditt arbete och vilka ögonblick du missade, men återigen kommer de inte att berätta exakt hur du ska har agerat.
Den andra skillnaden mellan undervisning i engelska och ryska är de vanliga presentationerna av det aktuella projektet, varannan vecka. Denna aspekt hjälper till att bättre arbeta igenom projektet i varje steg, för varannan vecka måste du visa att ditt arbete är vettigt. Och om det plötsligt visar sig att det inte är någon mening, under presentationen hjälper de dig att hitta det. Förutom de positiva aspekterna för projektet lär du dig att kommunicera med allmänheten och försvara dina idéer. För England är detta en nödvändig praxis, eftersom det är en obligatorisk del av en arkitekt att presentera ett projekt för klienten eller vid offentliga utfrågningar i lokala myndigheter.
Förutom de två ovan nämnda skillnaderna är det viktigt att nämna det faktum att A. A.-studier varar 10 timmar dagligen under hela veckan under nästan hela året.
När det gäller AA som universitet och dess höga status är luften där naturligtvis mättad med kreativitet. Korsar tröskeln till hus nummer 36 på Bedfort Square, befinner du dig bara i skolan för arkitekturguider. Jag testade till och med den här effekten på andra människor: det här är en riktigt atmosfärisk plats där du vill sitta i biblioteket, vid en föreläsning av en gäststjärnearkitekt i huvudsalongen, dricka kaffe på terrassen och bara vara. För att känna modet att experimentera brukade det vara tillräckligt bara för att gå till huvudentrén, där de på sommaren ställde ut paviljonger designade av en av studenterna. Det har alltid varit innovativa mönster.
Cirka 42 personer från 22 länder studerade på vår kurs: USA, Kanada, Puerto Rico, Mexiko, Brasilien, Chile, Kina, Colombia, Indien, Japan, Thailand, Taiwan, Malaysia, Iran, Turkiet, Grekland, Italien, Spanien, Portugal, Belgien, Israel - och Ryssland i min person, men inte en enda engelskman. Kontingenten varierade från unga killar som just hade examen från kandidatexamen till ganska erfarna arkitekter med stor erfarenhet. Till mitt minne var det flera personer som arbetade, det vill säga ackrediterade arkitekter. Ingen hade sin egen verkstad, men många fick en i slutet av kursen. På vår kurs var jag den yngsta i åldern. Det är dock värt att notera att endast ett fåtal hade erfarenhet av vår specialisering, och även den var mycket ytlig. Kanske beror det på att specialiteten Sustainable Environmental Design är väldigt ny. Skillnaden i utbildning bland studenter var naturligtvis märkbar, men eftersom profilriktningen var ny för alla och vi alla arbetade i grupper bidrog en annan bakgrund bara till framsteg och självutveckling. Vi har alla lärt oss mycket av varandra.
Universitetslektor vid fakulteten - guru om "hållbarhet", grekiska av ursprung Simos Yannas. Han är välkänd i vår bransch eftersom han länge - så mycket som möjligt inom detta nya område - varit involverad i "hållbar" design. Han håller många föreläsningar under de två första terminerna. Simos har vanligtvis ett par “favoriter” bland eleverna. Han väljer vanligtvis de starkaste studenterna för denna roll under hela kursen och hjälper dem senare att arbeta med sin avhandling.
Resten av fakulteten är antingen från det akademiska samfundet eller yrkesverksamma inom vårt område från ledande byråer och tidigare SED-alumner. Liksom studenter dras A. A.-fakulteter från hela världen. Dessutom hade vi de första två terminerna regelbundna föreläsningar av "hållbara" arkitekter från Storbritannien, Italien, Tyskland, Brasilien etc.
Jag var intresserad av absolut allt i A. A. och trots de tio timmar långa arbetsdagarna och frånvaron av lediga dagar ville jag alltid absorbera kunskap mer och mer. På ett ryskt universitet kände jag inte en sådan önskan. I A. A. händer något varje dag, oavsett om du studerar där eller inte. Efter examen kom jag till föreläsningar i ytterligare två år, satt på ett kafé eller tittade på en annan utställning. Kontinuerlig utveckling - kanske så kan du beskriva det. AA är en pulserande, kreativ och oberoende värld där du vill skapa hela tiden. Och, lika viktigt, A. A. öppnar många dörrar för dig, ger dig många bekanta.
Studieresorna till Amsterdam och Madrid var också oförglömliga. I båda städerna träffade vi praktiserande arkitekter och besökte deras byggnader. Intressant nog låg Holland vid den tiden efter Spanien när det gäller "hållbar" arkitektur.
Efter examen var det dock svårt för mig att hitta ett jobb: sökprocessen, som kom på höjden av den ekonomiska krisen, tog nio hela månader. Innan jag blev en hållbarhetskonsult - en "hållbarhetskonsult" - jag var tvungen att arbeta som assistentarkitekt i fyra månader, för att du ska kunna arbeta som arkitekt i England måste du bekräfta ditt ryska examen och få RIBA 1 och RIBA 2 ackreditering, sedan studera ytterligare ett år. för att klara examen, få en licens (RIBA 3) och titeln arkitekt. Detta nöje är inte billigt, det kostar ungefär ett halvt år i AA, så de som väljer arkitektens väg tar lång tid längs denna väg.
Efter att ha ritat toaletter i ett par månader hittade jag fortfarande ett jobb som hållbarhetskonsult. Mina ansvarsområden inkluderar nu mycket av det jag lärde mig i A. A., inklusive dynamisk modellering och analys av byggnader för mängden solljus - både på fasaden och inne i bostaden, överhettning och energiförbrukning. Forskningsprojekt stöter ofta på när kunden är intresserad av att analysera potentiella energieffektivitetsscenarier för sin webbplats. Anta att kunden har ett mikrodistrikt och kontaktar vårt kontor med frågan: vilket scenario som är mest effektivt när det gäller energiförbrukning och finansiella kostnader - en totalrenovering av området, översyn av befintligt bostadsbestånd eller minimal förnyelse av föråldrade delar av bostadsbeståndet (pannor, fönster etc.). Senare var jag av en slump involverad i förvaltningen av BREEAM-energieffektivitetsbedömningen för de olympiska anläggningarna i Sotji, som vid den tiden fick ett aldrig tidigare skådat BREEAM-betyg för rysk historia. På senare tid har jag lyckats med examen för titeln BREEAM-utvärderare.
Efter att ha arbetat fyra år inom specialiteten och gått igenom ett imponerande antal jobbintervjuer i Storbritannien, Kina och Vietnam, kan jag med säkerhet säga att frasen "Jag studerade vid AA" har en magisk egenskap, eftersom den är synonymt med kvalitetsutbildning för arkitekter i många länder.
