Det första året på MARSH-grundprogrammet avslutades för studenterna med arbetet med projektet”Hem för en person” HOMO / HEM”. Ledarna var Narine Tyutcheva, grundare och chef för Rozhdestvenka arkitektbyrå, och hennes kollegor Alla Komarova, Yulia Andreichenko, Maria Kartseva.
Narine Tyutcheva
Chef för kandidatkursen MARSH 2016:
”För att förstå och utvärdera resultatet i år måste man förmodligen säga att för första gången på många år, och kanske till och med sedan VKHUTEMAS tider, gjorde MARSH-skolan ett försök att skapa ett fundamentalt nytt system för arkitektutbildning. i Ryssland. Huvuduppgiften vi satte oss var att lära eleverna inte att simulera, utan att skapa, skapa arkitektur. Projektövning är en prioritet i vårt program, resten av modulerna följer med det. Baserat på resultaten från det första året förstår jag att programmet som helhet fungerade och vi närmade oss det andra året med mer eller mindre förberedda studenter och kommer att vidareutveckla sina färdigheter. Det som verkade orealistiskt och nästan omöjligt - att utforma ett bostadshus i slutet av det första året, och till och med en så komplex - lyckades, vi klarade det tillsammans med killarna, och den brittiska kommissionen uppskattade våra resultat ganska högt. Jag kan inte säga att allt var perfekt. Naturligtvis fanns det vissa inkonsekvenser mellan objekt, men de är inte dödliga. Dessa misstag idag visar oss på vilken väg vi kommer att gå vidare, med hänsyn till denna erfarenhet och förbättra den för nästa första år."
Fortsättning på chefens berättelse - nedan, efter projekten.
Hus för vaktmästaren
Ekaterina Tinyakova
Huset pressas in i ett smalt gap mellan angränsande byggnader. Fasaden är täckt med fina perforeringar, välvd som från trycket från tegelväggar. Bakom fasaden, i ett utrymme som sträcker sig från 4 till 2 meter bred, utvecklas ett komplext spel av trappor och fönster, överhängande och utskjutande volymer. Invånaren i huset är en muslimsk vaktmästare och byggnaden blir en halv dold metafor, men fylld med innehållet i invandrarnas liv i metropolen som inte alltid är klart för oss.
*** Demidov-fel
Anton Gribanov
Det nya huset ligger mellan två befintliga byggnader och består i sin tur av två kontrasterande delar, åtskilda av ett smalt gap. I ena delen av huset, i den andra - arbetet driver invånaren i en balettstudio. Kontrasten betonas både av volymskillnaden och tolkningen av fasaden. Samtidigt förenas hela byggnaden av väggmaterialet - tegel, vilket skapar en organisk förbindelse med omgivningen, de opassade fasaderna på husen i gränden. Husets mest dramatiska utrymme, sprickan, är passagen till gården. Projektet bygger på en känslig balans mellan enhet och skillnad.
***
Hus-växthus
Pavel Chernyak
Hemmet för ett äldre par med passion för trädgårdsskötsel är inbyggt i en övergiven ruin i centrala Moskva. Genom att utveckla ruinerna och placera ett växthus i det löses problemet med brist på utrymme för ett privat hus i metropolen. Samtidigt behandlar den nya byggnaden den gamla så taktfullt som möjligt och bevarar den kontrasterande estetiken i den tekniska strukturen. Växthuset bildar en helhet med bostaden, och de intilliggande utrymmena kan användas för behoven hos människor som arbetar i de omgivande stadsdelarna.
***
Röd hangar för ett kvinnligt plan
Dmitry Mazaev
Författaren valde den berömda designern och konstnären Olga Soldatova som "kund". Huset lutar sig mot den tomma väggen i byggnaden på gården och blir som en fortsättning på denna mur. En döv fasad, utan skala, vetter mot gården och öppnar endast i ändväggarna. Skulpturvolymens lakonism kompletteras med den aktiva strukturen på väggarna av betong, värdinnans favoritmaterial. Färgad smalt framträder i interiören i betong, en påminnelse om Soldatovas designarbete.
*** Narine Tyutcheva, Chef för kandidatkurs MARS 2016: [tillbaka till början]
”Om vi pratar mer detaljerat om vilka uppgifter som sattes upp och vilket resultat vi ville uppnå i slutet av det första studieåret, är det förmodligen först och främst värt att kortfattat beskriva hela programmet som barnen behärskade under första året. Först och främst var vi tvungna att fördjupa dem i yrket och lära ut de grundläggande metoderna för design så att de övervägde metoden för arkitektonisk design flera gånger med olika exempel. De viktigaste komponenterna i metoden är färdigheterna i analys, konceptualisering och tolkning. Programmet bestod av övningar som på ett eller annat sätt gjorde det möjligt för dig att behärska dessa professionella verktyg och ta dina första professionella steg.
Programmet under året bestod av tre stora uppdrag, förutom små projekt och workshops som följde processen. Den första kallades "Nakhodka", den andra "Huset för ett husdjur" och det tredje "Bostadshuset". Faktum är att den andra terminen är ett projekt av ett bostadshus på minst två våningar i ett urbant sammanhang. De två första uppgifterna var bakgrundshistorien för det tredje. Vid den första uppgiften, som kallades "Nakhodka", erbjöds barnen ett slags arkitektoniskt uppdrag, där de i en nästan spelliknande situation var tvungna att gå igenom alla steg i hela cykeln av arkitektonisk design för att förstå i allmänhet hur den professionella processen fungerar. Den andra uppgiften är "Pethouse". Här har vi redan dykt upp, för det första, en kund eller klient i form av detta husdjur, och för det andra har ganska specifika argument om arkitektonik, material och strukturer dykt upp. Resultatet av denna uppgift var inte bara en ritning, ett projekt av detta hus, utan en egengjord modell i en skala 1: 1.
Och den tredje uppgiften är ett bostadshus. Under den här övningen behärskade barnen grunderna i stadsplaneringsanalys, lärde sig att utarbeta ett program och identifiera en typologi. Jag måste säga att enligt uppdraget måste en bostadsbyggnad som är i ett urbant sammanhang och svarar på den ha haft en icke-bostadsfunktion för att faktiskt få en multifunktionell bostadsbyggnad. Barnen ombads att välja antingen riktiga kunder efter eget tycke eller att bilda ett porträtt av kunden på egen hand så att de kunde definiera programmet och underbygga några inslag i husets liv inifrån. Efter analysen av stadsplaneringen följde naturligtvis upprättandet av programmet, sedan - enligt summan av alla insatser som de fick i forskningsprocessen, var vi tvungna att skapa ett visst koncept för detta hus (jag pratar) om detta när jag nämner färdigheterna med konceptualisering). Ett antal specifika övningar motsvarade också detta: för varje lektion skriver vi en separat uppgift och skriver mycket tydligt ner alla steg som eleverna måste ta. Efter att konceptet utvecklats gjorde vi en serie övningar om arkitektoniska detaljer som fönster och dörrar. Som ett resultat var de tvungna att presentera den planerade bostadsbyggnaden, portföljen var tvungen att inkludera alla nödvändiga komponenter, såsom: huvudplaner, sektioner, fasader, planer och naturligtvis motiveringen av beslutet i termer av sammanhang genom någon form av collage eller teckning på onsdag.
Det är mycket viktigt att notera att allt arbete i den första kursen gjordes för hand. Det var vårt krav - arbeta inom manuell grafik, manuell teknik och mycket prototyper i olika tekniker. Layouterna gjordes i olika skalor: från 1: 500 och 1: 1000 till en fönsterlayout i skala 1:25. Att arbeta med layouten gav många positiva resultat.
Vem gjorde det bästa och varför - svaret på den här frågan är väldigt enkelt. De studenter som vi tog emot första året hade olika bakgrund och olika livserfarenheter. Ändå har de som arbetade regelbundet, noggrant och klart slutfört alla uppgifter, alla underlag, ett mycket mer avancerat resultat än de som missade eller inte följde någon av våra rekommendationer mycket noggrant. De som var helt nära noll i början av året, men ändå metodiskt och aktivt arbetade, i slutet av året utvecklades mycket märkbart, och det gör mig väldigt glad. Vi insåg att metoden fungerar.
På tal om våra resultat kan jag säga att det viktigaste för mig är att killarna insåg att yrket som arkitekt är det som intresserar dem och vad de vill göra. Det viktigaste resultatet är att vi inte orsakade avslag hos någon, vi kunde motivera studenterna för vidare utveckling."
